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Innovación Educativa

Ideas: la reforma educativa en Reino Unido

escrito el 25 de noviembre de 2010 por en Artículos

En estos días se vive en Gran Bretaña un momento de revisión del currículo y el sistema educativo en general, muy poco tiempo después de las reformas del 2007. Tim Oates, miembro de Cambridge Asessment, departamento de la Universidad de Cambridge (Reino Unido) y organización encargada de distintos exámenes y títulos académicos, sostiene que es necesario afrontar este debate mirando al exterior y considerando referentes de prestigio transnacional, y así lo afirma en un reciente artículo (Could do better: Using international comparisons to refine the National Curriculum in England) publicado por su organización. “En los últimos años, se ha producido una pérdida de estabilidad y objetivos debido a las nuevas materias, muchas veces añadidas en respuesta a grupos de presión más que por razones pedagógicas”, afirma el Secretario de Estado de Educación, Michael Gove, en el prólogo del artículo. El artículo nos ha parecido interesante por las reflexiones que puedan hacerse extensivas al caso de las reformas educativas en España, y aquí os ofrecemos un pequeño resumen.

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Resultados de la investigación

escrito el 6 de octubre de 2010 por en Investigación

Publicamos el informe de resultados de la investigación que emprendimos simultáneamente con el lanzamiento de este portal, y que desarrollamos durante los meses de marzo y abril de este año.

Principales conclusiones del informe

Descargar informe completo en PDF


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Informe preliminar investigación Aprender a Pensar

escrito el 2 de junio de 2010 por en Investigación

Os presentamos las líneas generales de la primera fase de la investigación de Aprender a Pensar, que consistió en una serie de entrevistas a un grupo reducido de profesores usuarios de blogs. Es un informe preliminar que será desarrollado y ampliado con los resultados de la segunda fase de la investigación, conformando el informe definitivo que haremos público en septiembre.

Queremos hacer llegar desde aquí el agradecimiento a todos aquellos profesores que participaron en las entrevistas de forma desinteresada, y nos ayudaron  a entender la situación actual en las aulas, además de transmitirnos toda la ilusión con la que día a día acometen su labor.


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Las entrevistas

escrito el 6 de abril de 2010 por en Investigación

Durante el mes de marzo tuvimos el placer de encontrarnos con los profesores que están formando parte de la primera fase de la investigación de Aprender a Pensar. Fuisteis muchos los que os pusisteis en contacto con nosotros desde todas las partes del mundo para participar en las entrevistas, y queremos agradeceros el interés en este proyecto. Esta primera fase consistía en una entrevista personal, por lo que todos los participantes que no quedaban dentro del radio de acción del equipo de Aprender a Pensar fueron emplazados a fases posteriores, que incluirán medios telemáticos de consulta.

La entrevista personal abordaba distintos aspectos de la experiencia de los profesores, que trabajan habitualmente con sus alumnos a través de blogs, tales como la motivación y rendimiento de los alumnos, el tipo de actividades realizadas, las proyecciones de futuro y el potencial de esta herramienta para desarrollar la capacidad crítica de los alumnos. En una segunda fase de la investigación, los resultados de esta entrevista serán expuestos en un entorno privado para que los participantes los comenten y puedan hacer sus observaciones acerca de ellos. Es el llamado delphiblog, del que ya hablamos en su momento, a partir del cual elaboraremos un primer informe que será publicado en esta web.

Hasta entonces, queremos agradeceros a todos vuestro interés e invitaros a que permanezcáis atentos al desarrollo de esta investigación.


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RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE ENERO

escrito el 2 de febrero de 2010 por en Encuestas,Investigación
Estos son los resultados de nuestra 123727encuesta de enero, en la que preguntábamos acerca de las aplicaciones didácticas, si las tiene, de la web 2.0, también llamada web social, y de vuestra opinión sobre el futuro de estas redes en relación con la educación. Los resultados muestran una valoración positiva, pero sin perder el sentido crítico.
  • A las redes sociales se les otorga un gran potencial educativo (82% de encuestados), aunque una gran mayoría se inclina a pensar que en la actualidad sólo se les otorga un uso social (65%)
  • 2 de cada 3 profesores entrevistados consideran que el conocimiento generado a través de la web 2.0 resulta fiable (68%), aunque casi la mitad de estos piensa que para que esto ocurra es necesario seleccionar a los participantes. Un tercio de los encuestados (el 31%) no confía en la calidad del conocimiento construido mediante la web 2.0
  • En el profesorado hay una tendencia generalizada a pensar que será necesario incluir la web 2.0 en el proceso educativo (95%). De estos, casi la mitad piensa que en el futuro la educación se hará a través de esta vía, mientras que la otra mitad opina que, pese a su importancia, la web 2.0 no será una parte fundamental de la educación
  • Más de la mitad de los profesores entrevistados se imaginan un futuro en el que el alumno será más autónomo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (el 56%). Por el contrario, casi un tercio de los profesores  encuestados (el 27%) piensa que la enseñanza será similar, y que simplemente cambiarán los contenidos digitales en detrimento del papel
¿CUÁL ES TU PERCEPCIÓN AL RESPECTO?
COMPARTE TUS IMPRESIONES
CONSULTA LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS ANTERIORES
¡Gracias por participar!

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