Estos son los resultados de nuestra encuesta de enero, en la que preguntábamos acerca de las aplicaciones didácticas, si las tiene, de la web 2.0, también llamada web social, y de vuestra opinión sobre el futuro de estas redes en relación con la educación. Los resultados muestran una valoración positiva, pero sin perder el sentido crítico.

• A las redes sociales se les otorga un gran potencial educativo (82% de encuestados), aunque una gran mayoría se inclina a pensar que en la actualidad sólo se les otorga un uso social (65%)

• 2 de cada 3 profesores entrevistados consideran que el conocimiento generado a través de la web 2.0 resulta fiable (68%), aunque casi la mitad de estos piensa que para que esto ocurra es necesario seleccionar a los participantes. Un tercio de los encuestados (el 31%) no confía en la calidad del conocimiento construido mediante la web 2.0

• En el profesorado hay una tendencia generalizada a pensar que será necesario incluir la web 2.0 en el proceso educativo (95%). De estos, casi la mitad piensa que en el futuro la educación se hará a través de esta vía, mientras que la otra mitad opina que, pese a su importancia, la web 2.0 no será una parte fundamental de la educación

• Más de la mitad de los profesores entrevistados se imaginan un futuro en el que el alumno será más autónomo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (el 56%). Por el contrario, casi un tercio de los profesores  encuestados (el 27%) piensa que la enseñanza será similar, y que simplemente cambiarán los contenidos digitales en detrimento del papel

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Extracto de la nota de prensa publicada en la web de The Cocktail Analysis (Madrid, 1 de Febrero de 2010).-

The Cocktail Analysis (agencia de investigación y consultoría estratégica especializada en nuevas tecnologías, tendencias de consumo y comunicación), con el patrocinio de BBVA, Microsoft y Telefónica, ha llevado a cabo la 2ª oleada del estudio Observatorio de Redes Sociales, basado en 1565 encuestas a internautas y 6 grupos de discusión. Este estudio analiza la evolución de las comunidades y redes sociales entre los internautas españoles y los hábitos y actitudes hacia las mismas. Además, ha tenido como objetivo conocer cuál es la actitud de los usuarios respecto a la presencia de la marcas en el entorno de las comunidades online, así como al acceso a las mismas en movilidad (teléfonos móviles).

Datos de uso y evolución de las diferentes redes y comunidades

Atendiendo a las redes sociales analizadas:

• Facebook y Tuenti presentan un espectacular crecimiento entre ambas oleadas (ver primera oleada): de 13% a 64% para Facebook (líder indiscutible de la categoría) y de 12% a 33% para Tuenti.
• Fotolog, Hi5 y MySpace presentan considerables tasas de abandono.
• Flickr y Twitter, aún siendo minoritarias (son utilizadas por uno de cada 10 encuestados), presentan interesantes crecimientos: ésta última con considerable fuerza, aunque también con una importante tasa de abandono.
• También presentan un cierto crecimiento, quizás favorecidas por el contexto de crisis económica, las redes profesionales, aunque distan de una presencia central.

Contemplando el repertorio de herramientas y comunidades utilizadas por los internautas encontramos varios datos relevantes:

Continuar leyendo… "Informe del Observatorio de Redes Sociales"

Estos son los resultados de nuestra encuesta de diciembre, en la que preguntábamos acerca de los contenidos que soleis buscar, intercambiar y desear en la red. Parece que la mayor parte de vosotros ya se beneficia de las ventajas de intercambiar contenidos, pero aun no es algo sistemático.

• Los recursos que mayoritariamente se espera obtener en internet son aplicaciones y programas gratuitos, seguidos de material multimedia, recursos de ayuda de otros usuarios y documentación (libros, artículos, prensa, …).

• El intercambio de información entre los profesores se produce de manera muy generalizada (tan solo un 15% de los encuestados no intercambia ningún tipo de información), pero esporádica: lo hace “de vez en cuando” un 53% de los encuestados

• Entre los profesores que declaran intercambiar información, el ámbito en el que creen que verían mejorada su labor docente trabajando en red con otros profesores es mayoritariamente en la preparación de las clases (93%). En segundo lugar, creen que se beneficiarían de este intercambio de información en lo que a la puesta en escena de las clases se refiere, y, por último, en la relación con los alumnos.

• Con respecto a los contenidos que les gustaría encontrar en Aprender a Pensar, los usuarios demandan más recursos didácticos. También existe demanda de contenidos sobre orientaciones y materiales TIC, así como de material sobre las competencias.

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CONTESTA A LA ENCUESTA DE ESTE MES:
LA UTILIDAD DE LA WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN

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Estos son los resultados de la encuesta que hemos planteado durante el mes de noviembre, acerca de las competencias educativas y su evaluación. La mayor parte del profesorado cree que será un cambio positivo si se implanta adecuadamente (con respecto a los programas de formación de los docentes), pero considera difícil evaluar la adquisición de las competencias con el sistema actual.

• La sensación general de los entrevistados es la de estar informados sobre la nueva programación por competencias básicas que ha entrado en vigor con la LOE (72%), aunque sólo el 21% de los mismos declara estar totalmente informado. Más de una cuarta parte reconoce no estar informado al respecto

• Más de la mitad de los entrevistados piensan que el cambio del modelo de programación y evaluación es positivo, pero cabe destacar que casi el 30% del total no sabe o no contesta al respecto

• Respecto a si echan en falta alguna competencia básica, cerca del 60% de los entrevistados declara no echar en falta ninguna. De entre los que echan en falta alguna competencia básica importante (41%), destacan principalmente echar de menos las competencias espiritual/trascendental (23%) y emocional/sentimental/afectiva (22%). Otras que aparecen son la competencia ética (11%), la de aprender a pensar (8%) o la religiosa (6%)

• La tendencia generalizada de los entrevistados es a pensar que el actual método de evaluación de las competencias básicas no sirve para evaluar la adquisición de las mismas (79%), mientras que solo un 9% lo considera adecuado

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CONTESTA A LA ENCUESTA DE ESTE MES:
¿QUÉ PIENSAS DE INTERNET COMO RECURSO PARA EL DOCENTE?

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¿QUÉ OPINAS DE ESTO?

Estos son los resultados de la encuesta que planteamos durante el mes de octubre en este blog, acerca de la predisposición de los profesores frente a la implantación de las TIC en el aula. La mayoría de los profesores están interesados en este campo, aunque encuentran dificultades de acceso a los medios técnicos y un porcentaje significativo no estaría dispuesto a dedicar tiempo fuera del horario laboral para recibir formación.

• La mayor parte de los encuestados (un 98%) consideran la inclusión de las TIC en su práctica docente como una idea atractiva, aunque un tercio de ellos (30%) la considera también difícil

• En cuanto a las dificultades encontradas, ocupan el primer lugar (90%) las relacionadas con el propio centro: instalaciones, horarios, aulas de informática inaccesibles, etc. En segundo lugar, una cuarta parte de los profesores señala los obstáculos relacionados con la preparación de los docentes. Y finalmente, se perciben muy escasas dificultades relacionadas con la preparación del alumno (6%).

• Un 94% de los consultados declara estar dispuesto a recibir formación específica en las TIC, aunque cerca del 20% no asistiría si se realizara fuera del horario escolar o en un centro distinto al lugar de trabajo

• 3 de cada 4 entrevistados afirman que los alumnos están más preparados que los profesores en el manejo de las TIC, y el 58% de ellos no considera esto necesariamente un problema, pues reconoce que puede aprender de sus alumnos. Aún así, la mitad de los profesores consultados cree que sus alumnos tienen también mucho que aprender en este campo.

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¿QUÉ SABES DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS?

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